优盈开户

  • <dfn id="16161"></dfn>
    <progress id="16161"></progress>

      <div id="16161"><big id="16161"></big></div>

    1. <cite id="16161"></cite>

      歡迎您訪問安徽省壽春中學! 今天是2020年07月11日 星期六
       ○ 當前位置:首頁 > 教學中心 > 教學研究
       
      教學中心
       
       
      ■ 教學研究
      享受一場思維碰撞的盛宴
      發布時間:2020-06-27   被閱讀52次

      享受一場思維碰撞的盛宴
      寧 蒙

          “窮盡”,一個并不陌生的詞匯,“窮盡思維”卻讓人有水中望月之感。日前,我帶著“教師的指導是否促進了學生的窮盡思維”觀察點,觀摩施莉老師執教的《兩莖燈草》,觀課時著眼于教師對學生的點撥以及師生互動。結合張菊榮校長對“窮盡思維”概念的深度解讀,我發現施莉老師執教的《兩莖燈草》一課中,教師從三個維度指導學生窮盡思維可能。

          拓寬個體的廣度

          課堂中,教師既要面向學生整體,又要關注到學生個體,本節課學生在完成教學任務的過程中,施莉老師不滿足于學生單一的答案,在啟發引導之下拓寬個體學生思維的廣度,課堂中兩個教學片段頗具代表性。

          片段一:初步感知嚴監生人物形象,教師讓學生用自己的話來說一說什么是吝嗇。一位學生回答吝嗇就是貪財后,施莉老師用“除了”“還有嗎”等問句引導學生,學生對吝嗇就有了貪財、小氣、鐵公雞、一毛不拔、明明有很多錢但不舍得花等5種理解,有了思維的廣度。

          片段二:“自己默讀課文,找出你認為嚴監生吝嗇的表現,用橫線畫下來,還可以通過觀察插圖、結合課外資料來談談”。觀課時,我們發現有個學生的第一次回答非?;靵y,施莉老師引導學生“沒說清,再說一說”,又提示嚴監生“耿耿于懷什么”,兩次重要點撥將學生從混亂的邏輯中抽離出來,學生從問題表象逐步向問題本質靠近。施莉老師沒有止步于學生單一的答案,也沒有忽視學生混亂的邏輯,通過追問、引導、點撥的方式拓寬個體學生的思維,進行窮盡思維可能的嘗試。

          挖掘群體的深度

          班級學生學習能力的不同決定他們的理解深度不一,教師窮盡思維的對象有時會隨著問題發生改變。上文中片段二的問題,不少學生已經發表了自己的觀點,在這一板塊進行了5分鐘以后,終于有學生關注到插圖,教師興奮起來。然而,當學生說出從服飾看出嚴監生吝嗇后,教師顯然對這個答案不滿意,繼續追問“還有嗎”。班級里忽然安靜起來,這時我意識到一個問題,在教師看來有些偏離重點的回答卻符合這個年齡學生的思維方式。施莉老師也發現了這個問題,示意回答問題的學生坐下,面向班級學生繼續發問——“其實這幅插圖,很有意思,插畫者有小心機的,你能發現嗎”?

          在教師繼續追問后,課堂上出現了更貼近教學目標的答案,學生觀察圖片的重點從服飾過渡到動作和神態,這是學生深度思考后得出的結論。教學過程中,教師發現預設的問題對學生有一定的難度,當學生個體無法進行深度思考時,教師窮盡思維的對象可以適時改變,針對教學難點面向群體進行深度挖掘,窮盡學生思維可能。

          增強對多種可能的包容度

          窮盡學生思維可能是一個過程,是一種方式,是一種習慣,而不是結果,課堂要包容多種可能。在運用環節,施莉老師讓學生變不具典型性的事例為典型事例,教學設計體現了教師對學生思維多種可能的追求,其中一個互動片段引起了我的注意。師生共同探討“那幅地圖他只看了一遍,就能一點不差地畫下來”是否可以算作典型事例,在前面幾次訓練的基礎上,學生此時思維比較活躍,答案不一。施莉老師點名一位持否定意見的同學(學生1)回答,為了對比問答又找了另外一位持肯定意見的同學(學生2)同時起立,原本是帶有思辨色彩的課堂小辯論設計,效果卻沒有預期的理想。自主起立的學生1與被其他同學點名推舉出的學生2在主動性與信心上形成鮮明的對比。學生1的回答條理清晰有理有據,學生2卻顯得不夠自信,顯然學生2認為自己的答案是錯的。如果教師在這一過程中適時啟發一下學生2,讓這名學生也能懂得課堂上是允許多種可能性存在的,才能真正實現課堂上對多種可能的包容度。

          這是一次精彩的嘗試,教師從三個維度指導學生窮盡思維可能,課堂的主體從“教”過渡到“學”,學生學習的過程就是窮盡思維可能的過程,也是發展思維的過程。

          (作者單位系江蘇省吳江實驗小學太湖校區)


      關閉窗口打印頁面

      皖公網安備 34042202000003號

      优盈开户